Influence of cognitive and social abilities, and gender on the level of leadership self-perceived in students at a public university in the State of Puebla.
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Abstract
This article identifies the influence of cognitive and social skills, as well as gender, on the level of self-perceived leadership in a sample of 312 undergraduate students at a public university in Puebla. To this end, we administered a 55-item survey to the students, which was used to estimate a leadership index using principal components. Similarly, sub-indices of cognitive, social, and influence skills were estimated from the 55 items. Econometric analyses helped establish a Probit model of leadership robust to multicollinearity and heteroskedasticity. This model only admitted the sub-indices of cognitive and social skills and helped determine that there is a small differential in leadership in favor of women. The results also show that social skills have a larger marginal effect for men than for women, while cognitive skills have a higher marginal effect for women than for men. We identify these differences as a tradeoff between social and cognitive skills that is differentiated by gender.
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