Precarious teaching employment: a vicious cycle imposed by the neoliberal model
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Abstract
Teacher labor precarity in Mexico is not an accident: it’s a direct consequence of the neoliberal model applied to higher education. This article analyzes three dimensions of that precarity —contractual, wage-related, and symbolic— focusing especially on private universities. A quantitative-descriptive approach is used, drawing on data from the National Survey of Occupation and Employment (ENOE) by INEGI (2024), from 2006 to 2024, with emphasis on the state of Puebla, considering variables such as contract type, benefits, salary, working hours, and union affiliation.
What was found is that precarity is not a dysfunction, but rather a structural device. The finding matters because it directly affects two things: educational quality and the social meaning of teaching. The article provides empirical and theoretical evidence showing how this precariousness is functional to the neoliberal university regime. Finally, we argue that if we want a more equitable higher education system committed to the common good, two conditions are indispensable: dignifying teaching work and restoring the public character of education.
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